معايير جودة المحتوى الالكتروني الخاص بمنظومة التعليم

وسوف نتعرف في هذا المقال على تعريف المحتوى الالكتروني كيفية صناعته بالإضافة إلى التعرف علي الكثير حول هذا الموضوع فتابع عزيزي القارئ هذا المقال.

للنشر

واتس اب شارك غرد شارك

جدول المحتويات

• تعريف المحتوى الالكتروني
• كيفية صناعته وفقا للمعايير
• معايير ضبط جودة المحتوى الالكتروني
• تحديات المحتوى المنشور إلكترونيا
• معايير خاصة بقدرة المؤسسة التعليمية وجودتها في توظيف التعليم الإلكتروني
  • معايير خاصة بجودة الموقع الإلكتروني التي تستخدمه المؤسسة التعليمية:
  • معايير خاصة بجودة عمليات التعليم وتعلم التلاميذ:
  • معايير خاصة بالمعلم وكيفية مساعدة الطالب إلكترونيا:
  • معايير خاصة بجودة المقرر الإلكتروني:

تعريف المحتوى الالكتروني

تتعدد التعريفات لهذا المصطلح حيث أنه يقوم بالأتي:

• يقوم بدمج كل وثيقة رقمية من الوثائق التي يمكن تخزينها داخل إحدى الدعامات أو القيام بنقلها عبر وسيلة من الوسائل وذلك من أجل القيام بنقل معلومة ووضعها على الخط.
• ومن الممكن أن تكون هذه المعلومات المنقولة كتابية أو سمعية أو بصرية ومن الممكن أن تكون هذه المعلومات منظمة داخل قاعدة معطيات أو غير منظمة.

ولذلك تم التوصل من خلال جميع التعريفات التي ذكرت لتعريف هذا المصطلح إلى أنه:

• عبارة عن كل وثيقة رقمية متعددة الوسائل الإعلامية بحيث تكون هذه الوثائق منظمة أو غير منظمة تكون على الخط أو خارجه.
• حيث يقوم باستخدام اللغة المتداولة مع استخدام بساطة المحتوى.

كيفية صناعته وفقا للمعايير

لقد أصبح الطلب المتزايد على استخدام شبكة الإنترنت في هذه الأيام سمة هذا العصر حيث تعدد الاستخدامات لهذه الشبكة العملاقة مما وجه الأنظار إلى الأتي:

• أهمية العمل على ضبط جودة المحتوى المقدم الذي يتم بثه عبر هذه الشبكة والذي تفوق سعته كافة وسائل النشر التقليدية المختلفة.
• ومن الجدير بالذكر أن هذا المصطلح قد زاد الإقبال عليه بشكل ملحوظ مما جعل هذا الأمر يتطلب وجود مراكز متخصصة تعمل جاهدة على تطوير كثير من المجالات الموضوعية التي يقوم نشرها من خلال هذا المحتوى.
• ثم بيعها عن طريق إعطاء حق استغلالها لغيرها من جانب المواقع التي تقوم بالبحث عن مثل هذا المحتوى وذلك من أجل الحصول على إعجاب زوارها.

معايير ضبط جودة المحتوى الالكتروني

تختلف المعايير التي يتم اتباعها من أجل ضبط جودة المحتوى المتاح على شبكة الويب وذلك وفقا للأتي:

• طبقا لنوع الصفحات والمواقع التي توجد على هذه الشبكة بالإضافة إلى الهدف من وجود هذه الصفحات.
• ومن الجدير بالذكر أنه قد تم القيام بالعديد من الدراسات والأبحاث من أجل وضع معايير ثابتة لضبط جودة هذا المحتوى بشكل عام
• كما أجريت العديد من الأبحاث التي تم إنشائها بشكل موضوعي وأكثر تخصصا من أجل ضبط هذا المحتوى وكيفية التحكم في جودته.

حيث أظهرت هذه الأبحاث والدراسات مدي أهمية التحديد الدقيق للمعايير التي يتم السير عليها في تطوير هذا المحتوى وربطه بأنواع كثيرة من الصفحات الإلكترونية المنتشرة علي شبكة الويب مع ضرورة التركيز في وضع هذه المعايير على الصفحات التي تخص المواقع التعليمية من أجل التحقق من جودة المادة العلمية المقدمة على هذه المواقع.

تحديات المحتوى المنشور إلكترونيا

من أهم التحديات التي يمكن أن يواجهها المنشور الإلكتروني الأتي:

1. قيام أي شخص بوضع ما يريده دون خضوعه لضوابط الأدبية والعلمية.
2. من الصعب إيجاد وتحديد المصدر الحقيقي للمحتوى الذي يتم نشره.
3. من الصعب التأكد من الهدف الذي من أجله تم إنشاء الصفحة.
4. من الصعب تحديد درجة تحديث المحتوى الذي تم طرحه على الصفحة.
5. عدم القدرة على تحديد المسئولية الفكرية للمحتوى الذي يتم نشره من خلال الصفحة.
6. عدم تمكين الجهات العلمية والبحثية من مراجعة كثير من المحتوى الذي يتم نشره على المواقع التي يتم بثها على شبكة الإنترنت وفقد قدرته على تحديد محتواها من أجل تنقيته وإزالة ما به من أخطاء.
7. ومن الجدير بالذكر أن هذه التحديات قد قامت بتسليط الضوء على مدى التأكد من أن حقيقة المحتوى الذي يتم نشره على المواقع المتعددة على شبكة الإنترنت يعد غير آمن حيث لا يمكن الوثوق به تمام الثقة.
8. ولذلك تم دعوة الكثير من الجهات العلمية والبحثية إلى ضرورة بذل الجهد من أجل القيام بالمراجعة الدورية والمعتمدة للمواقع التي تقوم بتقديم محتويات يمكنهم من خلالها التأثير على فئة كبيرة من جمهور المستفيدين.
9. كما يجب على هذه الجهات المعتمدة أن تقوم بمنح الجهات التي تم مراجعة محتواها علامة جودة حتى تكسب ثقة المستفيدين الذي يرغب في الاستفادة من هذا المحتوي المتقدم.
10. ولكن هناك مشكلة تعد عائقا يمنع هذه الجهات على أنجاز هذا العمل على أكمل وجه حيث أن هذه المواقع المنتشرة على شبكة الإنترنت تقدم العديد من الأنواع التي تختلف في محتواها
11. مما يتطلب تواجد أساليب مختلفة من التقييم بالإضافة إلى وجود مستويات متعددة تمكنهم من تطبيق معايير الجودة.

معايير خاصة بقدرة المؤسسة التعليمية وجودتها في توظيف التعليم الإلكتروني

لجنة عامة خاصة بالتعليم الإلكتروني تقوم على القيام بالأتي:

1. تحديد أشكال التطور التكنولوجي وكيفية تطبيقه.
2. العمل على توفير بنية تحتية تكنولوجية مكونة من أجهزة وبرامج الذي يحتاجها التعليم الإلكتروني.
3. العمل على توفير موقع إلكتروني ديناميكي خاص بالمؤسسة التعليمية من حيث المقررات التعليمية ونظام إدارة المؤسسة للتعلم بالإضافة إلى احتوائه على الخدمات المتنوعة التي يجب أن تقدم من اجل حدوث التفاعل المستمر بين المستخدمين.
4. من الواجب عمل مراجعة دورية للمناهج الدراسية بشكل مستمر وفقا للتكنولوجيا العالمية.
5. من الواجب العمل على توفير مكتبة إلكترونية، وذلك من أجل القدرة على تقديم الدعم الكامل لكل من الطالب والمعلم.

معايير خاصة بجودة الموقع الإلكتروني التي تستخدمه المؤسسة التعليمية:

• يعمل الموقع الالكتروني على تصميم صفحات متفاعلة مع كلا من الطالب والمعلم.
• العمل على استخدام الوسائط المتعددة في عرض المحتوى الالكتروني الذي يخص الدروس والمناهج.
• أن يتضمن الموقع خدمة تمكن المستفيدين من تحميل ونشر الملفات والمواد التعليمية.
• من الواجب أن يتضمن الموقع خدمة حقوق النشر بالإضافة ال يحفظ الملكية الفكرية.

معايير خاصة بجودة عمليات التعليم وتعلم التلاميذ:

• بأساليب وطرق التقييم الطالب.
• مدى قدرة الطالب على فهم المقررات الدراسية.
• ما تم تحقيقه من أهداف المقرر الدراسي التي تم وضعها من أجل تحقيقها.

معايير خاصة بالمعلم وكيفية مساعدة الطالب إلكترونيا:

• من الواجب على المعلم أن يكون ملما بكل الجوانب التكنولوجية والفنية التي تجعله يستطيع من استخدام هذا الموقع بفاعلية كبيرة.
• أن يقوم المعلم بالرد على جميع الأسئلة التي يقوم الطالب بتقديمها.
• أن يكون المعلم قادرا على استخدام وسائل الجذب للطلاب أثناء تقديم المحتوي الإلكتروني على موقع المؤسسة.

معايير خاصة بجودة المقرر الإلكتروني:

• من الضروري توفير بيانات المنهج الدراسي بالكامل مع ضرورة توفير شرح وتوصيف واضح لهذا المنهج.
• العمل على تحديد أهداف الدروس التي يجب تحقيقها بشكل مباش
• العمل على تحديد الأنشطة ومصادر التعلم الإلكتروني
• العمل على عرض المادة العلمية للمنهج الدراسي بشكل جيد دون تشتيت ذهن الطالب.