تعرف على علم نفس النمو وأهم مجالاته

للنشر

واتس اب شارك غرد شارك

المفاهيم الأساسية لعلم نفس النمو

المفاهيم الأساسية لعلم النفس التنموي هي:

• التطوير والتغيير، يشكلان أساس مقرر علم النفس التنموي، وهما مفهومان منفصلان.
• التطور هو التقدم المستمر للكائن الحي ابتداءً من فترة ما قبل الولادة مع تفاعل النضج الجسدي والعقلي والعاطفي والاجتماعي والتعلم.
• هذا التقدم في التنمية منهجي ومتسلسل ومستمر.
• بما أن تطور الفرد يحدث نتيجة التفاعل مع بيئته، فإنه لا يحدث دون النضج والتعلم.
• يختلف التطور باختلاف النضج والتعلم.
• التغيير هو انتقال الكائن الحي من حالة إلى أخرى، وهو أيضًا منهجي ومتسلسل وقابل للتكيف.
• بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يكون التغيير عرضيًا وسلبيًا ومؤقتًا.
• التغيير السلبي يعني أن الشخص الذي تعرض لحادث لم يعد قادرًا على متابعة حياته بشكل طبيعي كما كان يفعل في السابق، ولا ينبغي أن ننظر إلى هذا على أنه تقدم.
• التغيير هو مفهوم أكثر عمومية يتضمن التنمية.
• كل تطور هو تغيير، لكن لا يمكننا القول أن كل تغيير هو تطور حيث يتغير مع تطور الفرد، ولكن قد لا يتطور مع تغيره.
• بالإضافة إلى كل ذلك، نحتاج إلى التحدث عن وظيفة منهجية ومتسلسلة وقابلة للتكيف ومتقدمة باستمرار تحدث مع تفاعل النضج والتعلم من أجل حدوث تغيير تنموي في الفرد.

مجالات النمو التي يبحثها ذلك العلم

يتم فحص مجالات التطور في علم نفس النمو في أبعاد مختلفة، وهي كالتالي:

• التطور البدني يغطي التغيرات التي تحدث في الجسم والسمات الخارجية للفرد.
• زيادة الوزن، وزيادة طول العنق، والقوة العضلية لدى الفرد، إلخ.
• التطور المعرفي هو التغيرات التي تحدث في الأنشطة الذهنية للفرد.
• الإدراك والاستدلال والمهارات اللغوية والذاكرة وما إلى ذلك، هو ما يعنيه النمو المعرفي.
• التطور النفسي الاجتماعي يتكون من التغييرات المتعلقة بمشاعر الفرد وعلاقاته مع الأفراد الآخرين.
• تتقدم عملية التنشئة الاجتماعية بسرعة في سنوات الرضاعة والطفولة المبكرة، وعملية التنشئة الاجتماعية هي عملية تستمر مدى الحياة.
• الصداقة والانتماء إلى مجموعة معينة أو إلى الأسرة وما إلى ذلك باختصار هو ما يعني النمو الاجتماعي.
• يمكن التعبير عن مفهوم النمو في علم نفس النمو على أنه زيادة في كتلة الجسم وهو يعبر عن زيادة دائمة، ولا يمكن أن يكون معبرا عن حالة تظهر انخفاضًا.
• على سبيل المثال قد ينمو الطفل الذي يكتسب 2 كيلوغرام، لكن فقدان 2 كيلوغرام نتيجة مرض أو أي عامل آخر لا يمكن اعتباره نموًا، فيجب أن يكون هناك زيادة في كتلة الجسم.
• يتم تحديد الفترات ذات النمو الأسرع على أنها قبل الولادة، والرضاعة، والمراهقة، على التوالي.
• عندما يدخل الفرد في مرحلة المراهقة، يتباطأ معدل النمو.
• عند تقييم النمو، يتم ملاحظة التغييرات مثل الوزن بالنسبة للعمر والطول بالنسبة للعمر ومحيط الرأس بالنسبة للعمر والوزن بالنسبة للطول.
• ما نحتاج إلى استنتاجه من هنا هو أن النمو له علاقة كبيرة بالعمر.
• النضج هو أحد أهم المفاهيم الأساسية في العلوم التربوية وعلم النفس التنموي.
• النضج هو عملية تتحكم فيها الوراثة، بغض النظر عن التأثيرات البيئية وخبرات التعلم.
• يحدث بشكل عفوي لأنه مبرمج وراثيا.
• النضج يكون مستقل عن خبرات التعلم والتأثيرات البيئية، وهو مفهوم خاص بالصفات الوراثية والجينية للأب والأم وتاريخ العائلة والشرط الأساسي للتعلم هو النضج.
• يحدث النضج وفقًا لخطة محددة مسبقًا عن طريق التركيب الجيني.
• لا يمكن أن تظهر بعض السلوكيات إلا مع النضج، مثل ظهور الأسنان وحدوث نزيف الطمث وما إلى ذلك.
• يمكن أن تحدث السلوكيات مثل القراءة والكتابة وربط أربطة الحذاء والعزف على الآلة فقط عندما يتم الوصول إلى مستوى كافٍ من النضج، فهو شرط أساسي لبدء عملية تعلم أي شيء كما أوضحنا.
• إذا وصل الفرد إلى مستوى كافٍ من النضج، لكن سلوكه المتوقع لم يظهر كذلك، فهذا يعني أن هذا السلوك المراد تعلمه لم يتم تعلمه بعد.
• لذلك، قد لا يكون الوصول إلى مستوى النضج لسلوك ما كافيًا لحدوث هذا السلوك، ويتطلب التعلم النضج وكذلك التفاعل مع البيئة.
• نظرًا لأن النضج يتم التحكم فيه عن طريق التركيب الجيني، فإن بعض الظروف البيئية المعاكسة التي تحدث خلال فترة حمل الأم مثل (الإشعاع، تأثيرات الاحتباس الحراري، التلوث البيئي، إلخ) قد تؤثر سلبًا على البنية الجينية وبالتالي النضج.
• التعلم هو تغيير دائم أو دائم نسبيًا في السلوك، وقد يحدث في السلوك نتيجة تفاعل الفرد مع البيئة.
• كما هو موضح في النضج، فإن العامل الذي يميز التعلم عن النضج هو أنه يحدث نتيجة للتفاعل مع البيئة لذلك، التأثير البيئي ضروري بالتأكيد للتعلم.
• تشمل ظاهرة التعلم النضج والنضج يشمل النمو.
• السلوكيات الخلقية السيئة والكحول والمخدرات وما إلى ذلك لا يمكن قبولها تحت تأثير التعليم، لأنه يهدف إلى تحسين السلوك.
• الاستعداد هو مفهوم أساسي آخر يحتل مكانة مهمة في علم النفس التنموي، ويشير إلى استعداد الفرد العقلي والاجتماعي والبدني للتعلم.
• يشمل الاستعداد النضج والتعلم المسبق ومستوى التحفيز لدى الفرد والحالة الصحية العامة للفرد، مع منح الأفراد فرصة التعلم، ويزداد أيضًا استعدادهم لتعلم سلوكيات أحدث وأكثر تعقيدًا مع مرور الوقت.
• العمر هو المفهوم الأخير الذي نتحدث عنه في مقالنا عن علم النفس التنموي.
• كما هو معروف، يتم فحص عملية التطوير في شكل تغييرات مرتبطة بالعمر.
• في هذا الصدد، يعد العمر عاملاً مهمًا للغاية من حيث التطور.
• في تقييم النمو وتقسيم التنمية إلى فترات، وتحديد المهام التنموية في عملية النضج، يتم مواجهة مفهوم العمر باستمرار.
• العمر، هو العامل الرئيسي للنمو العقلي، كما يلعب أيضًا دورًا مهمًا في مصلحة الفرد وتحديد دوره في المجتمع.